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微课已成为当前教育领域研究的一大热点, 受到越来越多学者的关注. 本文通过微课的各种定义, 分析了微课认识的误区, 指出微课的本质是 “课”, 并从 “课” 的角度提出, 微课是在微型资源的基础上附加教学服务的小型化课程, 由微型资源, 学习活动, 学习评价和认证服务四部分构成. 此外, 由于微课小而散, 应通过语义技术描述微课间的整体知识逻辑, 实现散而有序. 在此基础之上, 本文介绍了基于学习元的微课设计思路, 包括微课设计, 教学信息描述, 微课聚合和开发模式等, 试图为研究者和设计者们提供参考.[关键词] 微课; 微课程; 微型课程; 课程设计; 学习元 [中图分类号] G434[文献标识码] A[文章编号] 1007-2179 (2013) 06-0100-11 [收稿日期] 2013-11-04[修回日期] 2013-11-12 [基金项目] 国家自然科学基金项目 “泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究”(61073100).[作者简介] 余胜泉, 北京师范大学教育技术学院教授, 博士生导师 (toyusq@ gmail. com); 陈敏, 北京师范大学教育技术学院在读博士生.