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Si uno quisiera analizar retóricamente la situación actual de las ciencias sociales, se podría decir que teorizar en sociología de la educación implica confrontar la enigmática tensión entre agencia y estructura. Del mismo modo, para estudiar las reformas educativas uno debe analizar la tensión que existe entre textos y contextos.

Ésta es, precisamente, la contribución de este libro de María Jesús Martínez Usarralde, analizar las tensiones entre el texto de las reformas educativas en América Latina (lo que la autora muy apropiadamente llama «narrativas» o «discursos») y el contexto social donde estas reformas tienen lugar. Un contexto social pobre, rebelde, irascible frente a los intentos de ingeniería social tecnocrática, autoritaria y en última instancia antidemocrática y antiparticipativa, como han sido las reforma educativas de cuño neoliberal en las últimas décadas (Torres, 1998). El lector pronto descubrirá la …