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Esta tesis doctoral tiene como objetivo comprender los sentidos que otorgan los educadores militantes a sus prácticas políticas y pedagógicas que han venido configurando desde sus historias de vida para la resignificación del educador como pedagogo y como sujeto ético-político. Desde el enfoque epistemológico de la investigación cualitativa, la apuesta metodológica de la tesis se realiza a través de la investigación biográfico-narrativa, desde la cual se propone el Análisis Polifónico Contextual como estrategia de análisis de las historias de vida de los educadores militantes. Desde el análisis de las historias de vida se concibe al educador militante como un sujeto ético-político, que desde sus prácticas pedagógicas militantes prefigura una educación en pro de la vida y de las manifestaciones de lo humano. Se definen como rasgos de este educador militante que sea un sujeto incondicional y con una identidad definida respecto a su praxis político-pedagógica; con conocimiento de la realidad y con responsabilidad; que respeta y escucha desde la condición humana; y que construye acción colectiva. Se identifican tres rastros de la militancia pedagógica en Colombia: el primero de tipo reivindicativo del rol docente y de rescate de la educación; el segundo rastro evidencia una militancia en que la política y la pedagogía actúan como pares; y el tercer rastro que hace referencia a una militancia pedagógica que centra su lucha en el rescate de la pedagogía misma desde una un entretejido político-pedagógico.