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Hinsichtlich der Erfassung des professionellen Wissens angehender Lehrkräfte, die sich in der universitären Ausbildung befinden, resultieren verschiedene Desiderate. Diese betreffen zunächst die Entwicklung von Testverfahren, die professionelles Wissen bei Lehramtsstudierenden mit mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern erfassen. Vorliegende Verfahren für Lehrkräfte in der Berufsphase sind wie oben skizziert nur bedingt geeignet, das Wissen angehender Lehrkräfte im Lehramtsstudium zu messen, und Instrumente für die universitäre Phase liegen erst in Ansätzen vor. Außerdem bleiben offene Fragen, die weiterer Klärung bedürfen:

1. Wie ist das professionelle Wissen, das im Studium erworben wird, bei Lehramtskandidatinnen und-kandidaten strukturiert? Bewährt sich hier auch die Unterteilung in Fachwissen, fachdidaktisches Wissen und pädagogisch/psychologisches Wissen oder zeigen sich andere Strukturen? Wie stark korrelieren die Bereiche? Bei diesen Fragen dreht es sich letztendlich darum, ob bereits bei Lehramtsstudierenden von professionellem Wissen gesprochen werden kann, wie es für erfahrene Lehrkräfte beschrieben wurde.