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El empleo de flipped learning como enfoque metodológico implica la utilización continua de plataformas de gestión de contenidos. Las interacciones generadas en dichas plataformas originan una ingente cantidad de datos (Big Data), cuya gestión y análisis facilitan la toma de decisiones del docente para mejorar la acción formativa. El objetivo del estudio consiste en conocer la incidencia del nivel de competencia digital docente sobre la utilización del flipped learning y sobre la gestión y análisis del Big Data. Para ello se utilizó un método cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional. Se escogió una muestra de 744 do-centes españoles a los que se les aplicó un cuestionario. Los resultados revelan que el profesorado dispone de un nivel medio de competencia digital, siendo la comunicación-colaboración y la informacional las áreas más potenciadas. El empleo del flipped learning es escaso y los niveles de …