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La educación es una pieza clave para una inserción sociolaboral “exitosa”, más aún para colectivos vulnerables como el formado por jóvenes que egresan del sistema de protección social a la infancia y la adolescencia a los 18 años de edad. El objetivo de este artículo es profundizar en el conocimiento del ámbito educativo de este colectivo en distintas Comunidades Autónomas del Estado Español, así como observar si existen diferencias en relación a distintas variables como el sexo, la edad, la procedencia, el tiempo de estancia bajo la medida de protección o la vivienda y el ámbito formativo de este colectivo. Para ello, se han administrado dos cuestionarios a jóvenes-EVAP4-J1 Y EVAP4-J2 (TABA), uno dirigido a jóvenes egresados que viven en pisos de inserción (N= 100) y otros que no están en estos pisos eISSN: 1989-9742© SIPS. DOI: 10.7179/PSRI_2022. 40.04 http://recyt. fecyt. es/index. php/PSRI/CONTACTO CON LOS AUTORES Luis María Naya Garmendia. Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea. Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. Avda. de Tolosa, 70. 20080 Donostia-San Sebastián. Correo electrónico: luisma. naya@ ehu. es FINANCIACIÓN. Este estudio está vinculado a dos proyectos de investigación financiados, el proyecto TRANSICIONES. Evaluación de las transiciones a la vida adulta de los jóvenes que egresan del Sistema de Protección, del Programa estatal de I+ D+ i orientada a los Retos de la Sociedad, financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidad y el Fondo Social Europeo (Ref: RTI2018-093323-B-C41) y el proyecto Educación para un futuro inclusivo con …