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Desde que en 2006 se aprobara la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006), ha comenzado en España un proceso de modificación del modelo de la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria. Así, desde el curso académico 2009-10 quien quiera ejercer la profesión docente en esta etapa educativa deberá realizar, con posterioridad a la realización de un grado universitario en cualquier disciplina, un máster de 60 créditos (ECTS). La finalidad de esta titulación de posgrado es la adquisición de la formación didáctico-pedagógica mientras que la del grado anterior es de tipo disciplinar: se trata, por tanto, de un modelo consecutivo. Hasta este momento, el modo de habilitación para el ejercicio docente en Educación Secundaria se reducía, desde hacía casi cuarenta años, a la realización del Curso de Aptitud Pedagógica (CAP). Este nuevo escenario supone una oportunidad histórica cuya relevancia justifica la realización de una investigación como la que aquí se presenta cuya finalidad ha sido analizar y valorar el nuevo modelo de la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria propuesto desde la LOE.