| Musikalische Bildung in europäischer Perspektive S Orgass Entwurf einer kommunikativen Musikdidaktik, 2007 | 53 | 2007 |
| Kommunikative Musikdidaktik: Ansätze zu ihrer ästhetischen und pädagogischen Begründung sowie zwei praktische Erprobungen S Orgass | 37 | 1996 |
| Partizipation-Relevanz-Kontinuität: musikalische Bildung und Kompetenzentwicklung in musikdidaktischer Perspektive H Geuen, S Orgass Shaker, 2007 | 31 | 2007 |
| Musikalische Bildung in europäischer Perspektive: Entwurf einer kommunikativen Musikdidaktik S Orgass Olms, 2007 | 29 | 2007 |
| Partizipation–Relevanz–Kontinuität H Geuen, S Orgass Musikalische Bildung und Kompetenzentwicklung in musikdidaktischer …, 2007 | 22 | 2007 |
| Musikbezogenes Unterscheiden: Überlegungen zu einer interaktionalen Theorie musikalischer Bedeutung und nicht-musikalischer Bedeutsamkeit S Orgass Zeitschrift der Gesellschaft für Musiktheorie [Journal of the German …, 2011 | 10 | 2011 |
| Ein System als Teil einer Theorie. Überlegungen zum Abgrenzungskriterium einer reflexionslogischen Wissenschaftstheorie der Musikpädagogik S Orgass Musikpädagogik und Kulturwissenschaft. 1. Aufl., 119-136, 2017 | 9 | 2017 |
| Improvisation als Merkmal und Gegenstand des Musikunterrichts S Orgass Menschliches Handeln als Improvisation. Sozial-und musikwissenschaftliche …, 2008 | 9 | 2008 |
| Musikalische Bildung als soziale Kategorie–Musikunterricht als bildungsrelevante Praxis. Überlegungen aus der Sicht Kommunikativer Musikdidaktik S Orgass Musik und Bildung, H 6, 10-15, 1999 | 9 | 1999 |
| Mindestanforderungen an das unterrichtliche Klassenmusizieren aus bedeutungs-, interaktions-und bildungstheoretischer Sicht S Orgass Klassenmusizieren als Musikunterricht?: Theoretische Diskussion …, 2011 | 7 | 2011 |
| Unwägbarkeit als Bedingung musikalischer Bildung S Orgass Bilstein/Dornberg/Kneip (2007), 45-65, 2007 | 7 | 2007 |
| Interdisziplinarität aus Sicht wissenschaftlicher Musikpädagogik S Orgass Interdisziplinarität und Disziplinarität in musikbezogenen Perspektiven, 79-131, 2013 | 5 | 2013 |
| Hölzernes Eisen oder zu bohrendes Brett? Überlegungen zu einem bildungsrelevanten Kerncurriculum des Fachs Musik–auf der Grundlage von Studien zu einer Historik der Musik S Orgass Musikalische Bildung–Ansprüche und Wirklichkeiten. Reflexionen aus …, 2011 | 5 | 2011 |
| Gegenstandsbereiche musikpädagogischer Forschung in reflexionslogischer Rekonstruktion S Orgass Musikpädagogik im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention, 297-315, 2021 | 4 | 2021 |
| Kommunikative Musikdidaktik in reflexionslogischer Rekonstruktion: Zur Relevanz der'Dezentrierung des Individuums' für die Fundierung inklusiven Musikunterrichts S Orgass Soziale Aspekte des Musiklernens, 91-113, 2018 | 4 | 2018 |
| Kategorien musikgeschichtlicher Erfahrung als Vorgabe curricularer Obligatorik für Musikunterricht S Orgass Musikpädagogik der Musikgeschichte. Schnittstellen und Wechselverhältnisse …, 2016 | 4 | 2016 |
| Überlegungen zum Verhältnis von musikalischer Bildung und allgemeinbildendem Musikunterricht S Orgass Musik und Schule Musica e scuola, 21, 2013 | 4 | 2013 |
| Reflexionslogische Überlegungen zum lebensweltlichen Hintergrund wissenschaftlicher Musikpädagogik S Orgass Musikalische Sozialisation und Lernwelten, 37-80, 2019 | 3 | 2019 |
| Aneignung populärer Musik aus Sicht einer reflexionslogisch konzipierten Handlungstheorie S Orgass Elflein, D./Weber, B.(Hg.). Aneignungsformen populärer Musik. Klänge …, 2017 | 3 | 2017 |
| Emergenztheoretische Überlegungen zur unterrichtlichen Hervorbringung des musikalisch und musikbezogen Neuen S Orgass Interaktion [Tagungsband der Gesellschaft für Musikpädagogik, Tagung vom 18 …, 2020 | 2 | 2020 |
