| Vidéoformation «orientée activité»: quelles utilisations pour quels effets sur les enseignants S Flandin, S Leblanc, A Muller Analyse du travail et formation dans les métiers de l’éducation, Raisons …, 2015 | 80 | 2015 |
| Quel apport/usage du «voir» pour le «faire» en formation des enseignants du secondaire VL Borer, A Muller Travail réel des enseignants et formation, 65-78, 2014 | 51 | 2014 |
| Vidéo-formation et développement de l’activité professionnelle enseignante C Gaudin, S Flandin, S Moussay, S Chaliès, P Rayou, M Durand, L Ria, ... L'Harmattan, 2018 | 41 | 2018 |
| Exploiter le potentiel des processus de renormalisation en formation à l’enseignement V Lussi Borer, A Muller Activités 11 (11-2), 2014 | 40 | 2014 |
| Dispositions à agir, travail et formation A Muller, IP Giger Coordonné par Caroline LEININGER-FRÉZAL, 196, 2014 | 35 | 2014 |
| L’enquête collaborative comme démarche de transformation de l’activité d’enseignement: de la formation initiale à la formation continuée V Lussi Borer, A Muller Apprendre à enseigner, 193-207, 2016 | 33 | 2016 |
| Connaître l’activité des enseignants en formation sur la plateforme Néopass@ ction V Lussi Borer, A Muller Recherche & formation 75, 65-80, 2014 | 29 | 2014 |
| How do teachers appropriate learning objects through critical experiences? A study of a pilot in-school collaborative video learning lab VL Borer, L Ria, M Durand, A Muller Form@ re-Open Journal per la formazione in rete 14 (2), 63-74, 2014 | 23 | 2014 |
| Enquête inter-objective, environnement «augmenté» et développement professionnel A Muller, VL Borer Questions Vives. Recherches en éducation, 2017 | 18 | 2017 |
| Multidimensional assessment demonstrates sustainability of new low-input viticulture systems in north-eastern France M Thiollet-Scholtus, A Muller, C Abidon, J Grignion, O Keichinger, ... European Journal of Agronomy 123, 126210, 2021 | 16 | 2021 |
| Designing a collaborative video learning lab to transform teachers' work practices VL Borer, A Muller Integrating video into pre-service and in-service teacher training, 68-89, 2017 | 16 | 2017 |
| Introduction au dossier «Conception d’environnements de formation: une entrée par l’analyse de l’activité» V Lussi Borer, A Muller, L Ria, F Saussez, C Vidal-Gomel Activités 11 (11-2), 2014 | 16 | 2014 |
| Approche sémiotique pour l'analyse a priori d'une tâche mathématique A Muller Situation éducative et significations, 247-270, 2004 | 14 | 2004 |
| Referentiality in secondary teachers' video observation of others' teaching VL Borer, A Muller, S Flandin Contemporary Issues in Technology and Teacher Education 18 (1), 149-167, 2018 | 13 | 2018 |
| Définir le curriculum: une approche pragmatiste A Muller Curriculum, enseignement et pilotage, 99-115, 2006 | 11 | 2006 |
| Savoirs et normes pour enseigner J Crinon, A Muller Recherche et formation, 9-16, 2018 | 9 | 2018 |
| Analyse de l’activité, environnements de formation et développement professionnel. Différences intra et inter-activités: le possible, le réel et le virtuel V Lussi Borer, A Muller Recherche et profession, 2013 | 9 | 2013 |
| Chapitre 15. Compétences, travail et formation A Muller, IP Giger Apprendre au travail, 215-226, 2012 | 9 | 2012 |
| Conclusion générale: retour sur la conception des dispositions développée dans cet ouvrage A Muller Dispositions à agir, travail et formation, 189-195, 2014 | 8 | 2014 |
| Analyse de l’activité, environnement de vidéo-formation et développement professionnel des enseignants. Différences intra et inter-activités: Le possible, le réel et le virtuel A Muller, V Lussi Borer Vidéo-formation et développement de l’activité professionnelle enseignante …, 2018 | 7 | 2018 |
Valérie Lussi BorerUniversity of GenevaVerified email at unige.ch
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