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Cooperative group learning in a team game: role of verbal exchanges among peers L Lafont, M Proeres, C Vallet Social Psychology of education 10, 93-113, 2007 | 118 | 2007 |
Reciprocal peer tutoring in a physical education setting: influence of peer tutor training and gender on motor performance and self-efficacy outcomes PJ Ensergueix, L Lafont European Journal of Psychology of Education 25, 222-242, 2010 | 86 | 2010 |
Effects of Tai Chi exercises on self-efficacy and psychological health A Dechamps, L Lafont, I Bourdel-Marchasson European Review of Aging and Physical Activity 4, 25-32, 2007 | 75 | 2007 |
Cooperative learning: a relevant instructional model for physical education pre-service teacher training? P Legrain, G Escalié, L Lafont, S Chaliès Physical Education and Sport Pedagogy 24 (1), 73-86, 2019 | 66 | 2019 |
Cooperative learning and tutoring in sports and physical activities L Lafont Cooperative learning in physical education, 136-148, 2012 | 47 | 2012 |
How to structure group work? Conditions of efficacy and methodological considerations in physical education L Lafont, C Rivière, F Darnis, P Legrain European Physical Education Review 23 (3), 327-338, 2017 | 44 | 2017 |
La question de la formation d'élèves tuteurs: considérations générales, application au cas des habiletés motrices L Lafont, P Ensergueix Carrefours de l'éducation, 37-52, 2009 | 42 | 2009 |
Co-operation and competition in children and adolescents L Lafont, F Winnykamen Psychology for physical educators, 379-404, 1999 | 42 | 1999 |
A social-constructivist approach in physical education: Influence of dyadic interactions on tactical choices in an instructional team sport setting F Darnis-Paraboschi, L Lafont, A Menaut European journal of psychology of education 20 (2), 171-184, 2005 | 40 | 2005 |
Efficacité comparée de la démonstration explicitée et de l’imitation-modélisation interactive pour l’acquisition d’une séquence dansée chez des adolescentes de 12 à 15 ans L Lafont* Staps, 69-79, 2002 | 40 | 2002 |
Technique, modèles et didactique de l’éducation physique et sportive L Lafont Staps 59, 57-70, 2002 | 34 | 2002 |
Place de l'imitation-modélisation parmi les modalités relationnelles d'acquisition: le cas des habiletés motrices F WINNYKAMEN, L Lafont Revue française de pédagogie, 23-30, 1990 | 31 | 1990 |
La fréquentation du tutorat: des pratiques différenciées. Enquête au sein de huit universités françaises I Fornasieri, L Lafont, N Poteaux, MG Seré Recherche & formation 43 (1), 29-45, 2003 | 30 | 2003 |
Interaction de tutelle et imitation modélisation interactive entre élèves: l’effet de la formation d’élèves-tuteurs en gymnastique sportive C Cicero*, L Lafont* Bulletin de psychologie 60 (4), 335-348, 2007 | 26 | 2007 |
Effets de la dissymétrie de compétence pour un apprentissage coopératif en dyades en Éducation Physique et Sportive F Darnis, L Lafont Les Cahiers internationaux de psychologie sociale, 69-83, 2008 | 24 | 2008 |
Interactions sociales en dyades symétriques et dissymétriques dans une situation d’apprentissage au handball F Darnis-Paraboschi, L Lafont, A Menaut Staps, 25-038, 2006 | 24 | 2006 |
Favoriser l’inclusion d’élèves porteurs de troubles cognitifs par le tutorat en EPS C Rivière, L Lafont Carrefours de l’éducation, 175-190, 2014 | 20 | 2014 |
Learning-method choices and personal characteristics in solving a physical education problem M Vincent-Morin, L Lafont Journal of Teaching in Physical Education 24 (3), 226-242, 2005 | 20 | 2005 |
Approche pluridimensionnelle des acquisitions: le cas des habiletés motrices et de l’intervention en EPS L Lafont Les Sciences du sport en mouvement 2, 403-423, 2014 | 18 | 2014 |