Le français et les langues nationales (LN) au Cameroun: quelques considérations pédagogiques JNM Ethé Synergies Afrique des Grands Lacs, 167-179, 2013 | 11 | 2013 |
Compétences initiales et transmission des langues secondes et étrangères au Cameroun J Ndibnu Messina Ethe Multilinguales, 105-119, 2013 | 6 | 2013 |
Des interférences aux erreurs morphosyntaxiques en Langue Seconde: quelques stratégies de correction en contexte plurilingue JNM Ethé, E Onana Synergies Afrique des Grands Lacs, 179-192, 2014 | 3 | 2014 |
Quelles considérations pour une autonomisation de l’apprentissage du Français Langue Seconde/Beti-Fang Langue seconde en milieu plurilingue camerounais? JNM ETHE, GSA MEBENGA, BM ZE Les approches bi-plurilingues d’enseignement-apprentissage: autour du …, 2016 | 2 | 2016 |
Remédiation des erreurs langagières en FLE pendant les interactions à distance à l’ENSET de l’université de Douala JNM Ethé Distances et médiations des savoirs. Distance and Mediation of Knowledge, 2016 | 2 | 2016 |
Usage des TIC, développement et extension des compétences professionnelles chez les enseignants en formation initiale au Département d’Informatique et des Technologies … JNM Ethé, GWN Nouatcha Revue FRANTICE (8). http://www. frantice. net/docannexe/fichier/940/3 …, 2014 | 2 | 2014 |
Pour une Afrique émergente J Assoumou, JN MESSINA Editions L'Harmattan, 2016 | 1 | 2016 |
Usage des TIC pendant la formation des instituteurs dans les ENIEG privées et impact sur la transmission des connaissances aux élèves du primaire dans les écoles privées … JNM Ethé, YG Bilounga, B Levis, EN Fokunang | 1 | 2014 |
Plurilinguisme et didactique du français de spécialité dans les Ecoles de formation technologique: cas de l’ENSET43 de l’Université de Douala JNM Ethé LA LANGUE FRANÇAISE Véhicule d’expression littéraire, scientifique et …, 2022 | | 2022 |
Systèmes éducatifs bi/plurilingues au Rwanda et au Cameroun: enjeux pour le développement d'une littérature de jeunesse en langues locales. JNM Ethé, É Ntakirutimana Synergies Afrique des Grands Lacs, 2022 | | 2022 |
Projet pour le nº 11/2022 JNM Ethé | | 2021 |
Intégration de la «gamification» dans les cours de langues et cultures camerounaises à l’ENS de Yaoundé JNM Ethé, C Brumelot, L Ouvrard, P Stockinger, PJ Vigny, C Ho | | 2020 |
Réseaux sociaux et enseignement de la morphosyntaxe à l'université. JNM Ethé, B Yanzigiye Synergies Afrique des Grands Lacs, 2019 | | 2019 |
Projet pour le nº 9/2020 JNM Ethé | | 2019 |
Projet pour le nº 8/2019 JNM Ethé | | 2018 |
Approche hybride et supervision des mémoires de DiPES et DiPET II: essai d’évaluation des activités de tutorat menant aux productions des écrits par les élèves professeurs JNM Ethé Distances et médiations des savoirs. Distance and Mediation of Knowledge …, 2017 | | 2017 |
Vers une hybridation du dispositif d'enseignement-apprentissage dans les lycées au Cameroun: mise en place d'un dispositif hybride en classe de FLE A Tabakou, JNM Ethé 5ème colloque du Réseau africain des institutions de formation des …, 2017 | | 2017 |
Le spectre culturel et métaphorique dans Le vieux nègre et la médaille de Ferdinand Oyono: étude de quelques implicites sur un génocide culturel africain JNM Ethé Synergies Afrique des Grands Lacs, 57-73, 2017 | | 2017 |
Les constructions des savoirs en lecture/écriture en situation plurilingue au Cameroun: se dirige-t-on vers les classes idéales du 21 e siècle? JNM ETHE Les approches bi-plurilingues d’enseignement-apprentissage: autour du …, 2016 | | 2016 |
Effets du « twittlangage » sur les performances orthographiques et sémantiques des jeunes camerounais sur les réseaux sociaux : (r)évolution ou dissolution des sens? JNM Ethé Sociolinguistique et didactique, Revue du laboratoire du Laboratoire de …, 2016 | | 2016 |