| Welches Wissen ist unterrichtsrelevant? C Brühwiler, L Hollenstein, B Affolter, H Biedermann, F Oser Zeitschrift für Bildungsforschung 3 (7), 209-228, 2017 | 41 | 2017 |
| Problem solving and digital transformation: Acquiring skills through pretend play in kindergarten L Hollenstein, S Thurnheer, F Vogt Education Sciences 12 (2), 92, 2022 | 40 | 2022 |
| Exploring digital transformation through pretend play in kindergarten F Vogt, L Hollenstein British Journal of Educational Technology 52 (6), 2130-2144, 2021 | 24 | 2021 |
| Unsere zukünftigen Lehrpersonen: Idealistisch, realistisch oder selbstbewusst pragmatisch B Affolter, L Hollenstein, C Brühwiler BzL-Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 33 (1), 69-91, 2015 | 15 | 2015 |
| 37 Lehrerinnen-und Lehrerbildung an Universitäten und Pädagogischen Hochschulen L Hollenstein, C Brühwiler, H Biedermann | 13 | 2020 |
| Entwicklung und Wirkung professioneller Kompetenzbereiche von Lehrpersonen B Affolter, L Hollenstein, C Brühwiler Facultas Verlag 16 (4), 28-34, 2016 | 12 | 2016 |
| Die Bedeutung der Leistungserwartung von Lehrpersonen für die Mathematikleistungen von Schülerinnen und Schülern L Hollenstein, B Affolter, C Brühwiler Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 22 (4), 791-809, 2019 | 10 | 2019 |
| Lerngelegenheiten in der Berufseinstiegsphase und der Zusammenhang mit pädagogisch-psychologischem Wissen von Lehrpersonen B Affolter, L Hollenstein, C Brühwiler BzL-Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 35 (3), 506-523, 2017 | 8 | 2017 |
| Misslingen als Lernchance. Der Einfluss kritischer Unterrichtssituationen auf berufsbezogene Überzeugungen von Lehrpersonen beim Berufseinstieg B Affolter, L Hollenstein, C Brühwiler, H Biedermann Professionalisierungsprozesse angehender Lehrpersonen in den …, 2016 | 8 | 2016 |
| Teacher expectations and their relations with primary school students’ achievement, self-concept, and anxiety in mathematics L Hollenstein, CM Rubie-Davies, C Brühwiler Social Psychology of Education, 2023 | 6 | 2023 |
| The contextualised measuring of general pedagogical knowledge and skills: Exploring the use of knowledge in practice C Brühwiler, L Hollenstein Teaching as a knowledge profession: Studying pedagogical knowledge across …, 2021 | 6 | 2021 |
| Evaluierung der PädagogInnenbildung NEU in Österreich: Abschlussbericht zur Primarstufe und Sekundarstufe Allgemeinbildung D Holtsch, L Hollenstein, M Haldimann, A Taras, C Brühwiler, ... Be+ Be, 2023 | 4 | 2023 |
| Der komplexe Wirkungszusammenhang zwischen der Leistungserwartung von Grundschullehrkräften und der Schülerinnen-und Schülerleistung im Fach Mathematik L Hollenstein Psychologie in Erziehung und Unterricht 68 (4), 248-263, 2021 | 4 | 2021 |
| Misslingen als Lernchance B Affolter, L Hollenstein, C Brühwiler, H Biedermann Der, 2016 | 2 | 2016 |
| Professionelle Lehrkompetenz für eine effektive Klassenführung. Konzeption im Projekt TCM zur Untersuchung von Wirksamkeit der Lehrer: innenbildung in Deutschland, Österreich … J König, A Bach, S Heine, L Hollenstein, A Jochum, M Katstaller, I Sachs, ... Auf die Lehrperson und ihren Unterricht kommt es an. Zehn Jahre empirische …, 2024 | 1 | 2024 |
| Leistungserwartungen: ein Aspekt professioneller Kompetenz von Lehrpersonen? Der Zusammenhang zwischen der Leistungserwartung von Lehrpersonen und den Schülerinnen-und … L Hollenstein Universität zu Köln, 2020 | 1 | 2020 |
| The importance of teachers’ expectations on students’ mathematics achievement L Hollenstein, B Affolter, C Brühwiler Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 22, 791-809, 2019 | 1 | 2019 |
| Digital education through guided pretend play L Hollenstein, F Vogt Learning and Instruction 93, 101945, 2024 | | 2024 |
| The importance of teachers’ pedagogical-psychological teaching knowledge for successful teaching and learning L Hollenstein, C Brühwiler Journal of Curriculum Studies, 1-16, 2024 | | 2024 |
| Who benefits the most? Teacher expectations and their relation with students’ achievement in mathematics in primary school L Hollenstein, C Brühwiler, J König European Journal of Social Psychology 54 (3), 658-669, 2024 | | 2024 |