Using the Service-Learning approach to bridge the gap between theory and practice in teacher education K Resch, I Schrittesser International Journal of Inclusive Education 27 (10), 1118-1132, 2023 | 138 | 2023 |
Domänen von Lehrer/innenprofessionalität: Rahmen einer kompetenzorientierten Lehrer/innen/bildung A Paseka, M Schratz, I Schrittesser Wissen erwerben, Kompetenzen entwickeln: Modelle zur kompetenzorientierten …, 2008 | 95 | 2008 |
Pädagogische Professionalität: quer denken–umdenken–neu denken M Schratz, A Paseka, I Schrittesser Impulse für next practice im Lehrerberuf 1, 2011 | 82 | 2011 |
Professionstheoretische Grundlagen und thematische Annäherung: e. Einführung A Paseka, M Schratz, I Schrittesser na, 2011 | 76 | 2011 |
Professionelle Kompetenzen: Systematische und empirische Annäherungen I Schrittesser na, 2011 | 52 | 2011 |
Lehrerbildung als kulturelle Praxis? Wie Pierre Bourdieus Habitusbegriff die Kulturen der I Schrittesser, M Hofer Kulturen der Lehrerbildung: Professionalisierung eines Berufsstands im …, 2012 | 40 | 2012 |
Domänen von Lehrer/innen/professionalität M Schratz, I Schrittesser, P Forthuber, G Pahr, A Paseka, A Seel C. Kraler & M. Schratz (Waxmann)(Eds.), Wissen erwerben, Kompetenzen …, 2007 | 37 | 2007 |
Overcoming the theory-practice divide in teacher education with the ‘Partner School Programme’. A conceptual mapping K Resch, I Schrittesser, M Knapp European Journal of Teacher Education 47 (3), 564-580, 2024 | 32 | 2024 |
Innovative learning environments: About traditional and new patterns of learning I Schrittesser, S Gerhartz-Reiter, A Paseka European Educational Research Journal 13 (2), 143-154, 2014 | 31 | 2014 |
Muster von Schließungen im Unterricht: Über fruchtbare Momente in Lernprozessen und wie sie unerkannt verstreichen A Paseka, I Schrittesser Ungewissheit als Herausforderung für pädagogisches Handeln, 31-52, 2018 | 28 | 2018 |
Was müssen Lehrerinnen und Lehrer in Zukunft wissen und können? M Schratz, I Schrittesser Lehrer-Identität-Lehrer-Rolle-Lehrer-Handeln.: Professionswissen von …, 2011 | 24 | 2011 |
„Professional Communities “. Beiträge der Gruppendynamik zur Entwicklung professionalisierten Handelns I Schrittesser na, 2004 | 23 | 2004 |
How do universities recognise student volunteering? A symbolic interactionist perspective on the recognition of student engagement in higher education K Resch, M Knapp, I Schrittesser European Journal of Higher Education 12 (2), 194-210, 2022 | 20 | 2022 |
The role of case study in teacher education: An attempt to bridge the gap between action and reflection I Schrittesser Global Education Review 1 (4), 2014 | 19 | 2014 |
Innovative learning environments: Fallstudien zu pädagogischen Innovationsprozessen I Schrittesser, A Fraundorfer, M Krainz-Dürr facultas, 2011 | 16 | 2011 |
Bildung: organisierter Widerspruch I Schrittesser Über die Möglichkeiten und Grenzen der Organisationsentwicklung im …, 2007 | 14 | 2007 |
Lernen verstehen–Unterricht gestalten I Schrittesser, J Köhler, M Holzmayer Lernen und Lehren in pädagogischer Perspektive. Stuttgart: utb, 2022 | 13 | 2022 |
Qualifikationswege Dozierender I Schrittesser Handbuch Lehrerinnen-und Lehrerbildung, 843-850, 2020 | 13 | 2020 |
Was wissen wir über die Wirksamkeit von Praktika im Lehramtsstudium? Versuch einer Bestandsaufnahme I Schrittesser Zauberformel praxis. zu den möglichkeiten und grenzen von praxiserfahrungen …, 2014 | 12 | 2014 |
Lernen pädagogisch gewendet. Annäherungsversuche mit Nebenwirkungen I Schrittesser na, 2012 | 11 | 2012 |